为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，11月14日至15日，2024年全国职业教育科（教）研工作会议在济南召开。教育部副部长吴岩出席会议并讲话。教育部相关司局负责同志，山东省副省长邓云锋、山东省政府副秘书长刘斯杰，山东省教育厅党组书记、厅长李明，中华职业教育社副总干事彭岭果，中国职业技术教育学会副会长兼秘书长刘建同等出席会议。教育部职业教育发展中心主任林宇主持开幕式。来自全国31个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团和计划单列市教育行政部门、职教科（教）研机构、普通高校、职业院校、行业企业代表400余人参加或旁听了会议。
吴岩指出，没有高水平的教育科研，就没有或者不大可能有高质量的教育发展。职业教育科研对职业教育发展至关重要。职业教育科研必须克服“散”“弱”“虚”的问题，要转变范式、转变认识、转变方式、转变习惯，努力地走出舒适圈，开启职业教育科研的自我革命，要重点关注15个领域：一是立德树人研究，二是职业教育定位研究，三是产教融合研究，四是职普融通研究，五是职业院校的标准、适配性、培养规格研究，六是中等职业教育发展研究，七是综合高中研究，八是“新双高”研究，九是职业本科研究，十是“五金”——金专、金课、金师、金地和金教材建设研究，十一是职业教育数字化研究，十二是鲁班工坊认证标准研究，十三是职业教育发展的中国模式研究，十四是职教出海研究，十五是职业教育元研究。
吴岩还勉励与会代表和职业教育研究机构，要紧扣国家战略和经济社会发展需要，积极开展理论创新和实践探索，切实发挥好“存史”“资政”“预警”“导引”作用。
教育部职业教育发展中心主任林宇强调，要认真学习贯彻吴岩同志的讲话要求，在研究具体问题之前厘清职业教育与升学的关系、职业教育体系与职业教育理念的关系，以及由此衍生的职教体系与职校体系的关系。一是要以需求为导向，聚焦国家需要、产业需要、事业需求，加强研究的前瞻性，发挥预判作用，支撑政策落地；二是要团队协作，组织“大团队”协作攻关；三是要系统深入，长期跟踪、深入一线，下笨功夫，做真研究；四是要结果实用，通过实证研究取得实际效果，拿出可执行、有实效的对策建议。
浙江省现代职业教育研究中心主任、金华职业技术大学党委书记王振洪应邀参会并作了题为“战略指引、问题导向、跨界协同、实践创新——职教研究引领高质量发展的金华探索”的经验交流发言，从聚力打造“智库型”的职教研究平台，聚能深化“行动式”的职教研究品牌，聚势营造“有组织”的职教研究氛围三个方面介绍了学校在职业教育研究和新型智库建设方面的主要经验。
王振洪指出，浙江省现代职业教育研究中心首先紧扣国家战略开展研究，如聚焦党中央对浙江建设共同富裕示范区的重大战略安排，积极开展职业教育赋能共同富裕的理论、政策、办学能力和实施路径研究，深入提炼“浙江模式”，为全国提供可借鉴的方案与经验。其次，聚焦产业发展开展研究，持续开展产教适配性等的关键问题研究，如进行基于人才链匹配产业链的专业群建构、实体化“产科教利益共同体”建设研究，形成专业群建设的方法体系。再有，立足院校实践开展研究，聚力院校办学这一职教研究“主战场”，将“一体两翼”“五金建设”等教育部重大决策部署的落地实施作为研究重心，推动职业教育育人模式改革、课程变革和课堂革命。这些年研究中心40余篇应用对策报告入编国家级内参，13件获得国家领导人批示。下一步中心将致力成为政府决策的“智囊团”，学校办学的“指南针”，行业企业的“定盘星”，社会舆论的“方向标”。
王振洪认为，作为基层院校，要着力推动完善职教研究机制，浓厚职教研究氛围、培育职教研究的组织文化。一是要建立多元参与的朋友圈，秉持开放共享、合作共赢的学术研究价值理念，积极搭建多样化的职教研究协作平台。二是要建立跨界协同的生态域，以政策需求、实际问题为导向，建立“政府、产业出题，学校答题”的协同研究机制。三是要建立基层创新的实践场，将职教研究扎根育人一线、教学一线和管理一线，树立“人人皆需研究”的价值导向，创新“人人皆能研究”的工作机制，培育“人人皆可研究”的文化氛围，激活基层创新实践的动能。
王振洪表示，学校将积极答好“教育强国，职教何为”的时代命题，认真贯彻落实好吴岩副部长讲话及本次会议的精神，针对现代职业教育体系建设改革的重大和前沿问题，共兴职教研究新风尚，共聚研究攻关新领域，共推成果转化新应用，持续谱写高水平研究引领高质量发展的新篇章。
