春和景明，惠风拂庭。为充分激活校友育人力量，强化校友与母校间的情感纽带，师范学院继续开展“百名学子访校友”品牌活动，学院党委负责人带领师生代表，在西教四半亩方塘专访了92届校友、金华援疆教师领队王兆红。
王兆红，中共党员，婺城区第十届人大代表，1992年毕业于金华师范学校（金华职业技术大学师范学院前身），就读于普师923班。王兆红曾任金华市东苑小学副校长，丹溪小学书记、校长。2024年8月起援疆，担任金华援疆教师领队，温宿县第三中学副校长。她先后获得“浙江省春蚕奖”“浙江省教科研先进个人”“金华市家庭教育先进个人”“浙江援疆指挥部系统‘五比五争先’个人典型”等荣誉。从教以来，先后有50余篇专业论文获奖，20余篇论文发表在《中小学教育》《浙江教育报》等核心刊物上。在教育一线深耕多年，她始终秉持“大语文观”的教育理念，跨越千里投身援疆事业，用初心与担当践行着教育共富的使命。
师者榜样，筑牢初心
谈及母校的求学时光，王兆红的话语里满是温暖与感恩，那些言传身教的老师，成为了她教育路上最初的光。作为母校92届毕业生，汪启平、杨志芳、凌宇冰、姜华敏等恩师的身影，在她的记忆中格外清晰。“这些老师都有着共同的特质，敬业且专业功底扎实。”王兆红回忆道，儒雅的汪启平老师教授《语言基础知识》课程，课堂生动精彩；理性的杨志芳老师深耕数学，逻辑缜密；幽默的凌宇冰老师是美术课堂的“人气王”，年年跻身最受欢迎教师之列；追求完美的姜华敏老师，在音乐教学中始终精益求精。从每位恩师身上，王兆红汲取着不同的优秀品质，这些品质如同种子，在她心中生根发芽，为她日后的教育工作与人生道路打下了坚实的基础，也让她坚定了投身教育、深耕不辍的初心。
三度成长，践行使命
三十余载从教路，王兆红的教育生涯历经三次重要成长，每一次转身，都是对教育初心的坚守，每一次前行，都是对教育使命的践行。她用一句话概括自己的教育之路：“教育是一场没有终点的修行，而我，始终在路上。”初登讲台，王兆红被分配到武义实验小学，青涩的她心中只有一个念头：把课上好，不辜负学生。为了准备第一堂公开课，她在空教室里反复试讲，对着墙壁板书、向空气提问，教案改了又改，为一个导入语琢磨至深夜，泛黄的教学参考书被翻得卷了边。这段“苦练内功”的时光，让她深刻明白：教育没有捷径，所有的从容，都来自背后的“笨功夫”。这一阶段，王兆红通过努力站稳讲台，立志做一名“被学生需要的老师”。
走上管理岗位后，从科室主任到副校长再到校长，王兆红的角色变了，但教育的初心从未改变。她深知，当老师是“一个人照亮一群人”，而当校长，是“让一群人彼此照亮”。一个好校长，不是独自站在高处发光，而是点燃更多教育者的灯。她学着倾听，接纳年轻教师的困惑、骨干教师的建议、后勤师傅的心声；学着放手，让老师们在尝试与探索中成长；学着搭建平台，把机会留给年轻人，把舞台让给有想法的人。看着年轻教师从讲课紧张到挥洒自如，这份成就感，远比个人获奖更让她感到踏实和温暖，此刻的她，更读懂了教育的本质：让每一个生命都找到属于自己的光。
2024年8月，王兆红怀着对教育的赤诚与憧憬，踏上援疆之路，担任金华援疆教师领队、温宿县第三中学副校长，这是她教育生涯的又一次“精神的洗礼”。在温宿这片热土，她带领团队聚焦“组团式”援疆核心，将浙江先进的教育理念与新疆的实际需求深度融合：优化学校管理框架，让校园运行高效有序；实施“青蓝工程”，以师徒结对加速青年教师成长；搭建资源平台，让东海之滨的优质课程走进天山脚下的课堂。同时，她牵头重构校园文化顶层设计，让校园的一墙一木都承载育人功能，将铸牢中华民族共同体意识的种子，深深埋在每位师生心中。这段援疆经历，让她深刻体会到了“授人以渔”的价值，新疆温宿也就此成为了她生命中永远无法割舍的第二故乡。
以美筑校，增添亮色
在温宿县第三中学的援疆岁月，充实而美好，新疆的美景和美食，还有那些淳朴热情的新疆人，让王兆红倍感温暖。谈及援疆过程中印象最深刻的事，她坦言是牵头顶层设计温宿县第三中学校园文化。
出于对审美的执着与追求，王兆红发现彼时学校的校徽、校园文化色调与内涵尚有提升空间，便下定决心为学校打造独具特色的校园文化。她带领团队设计了全新的校徽，将金华的佛手与新疆的石榴相融，成为浙疆同心的美好象征；将校园色彩统一为佛手黄与石榴红，让校园里的每一处布置都色彩和谐、富有内涵。“期望在我援疆工作结束之后，校徽、文化内涵依然能够留存于校园之中。我虽离疆，它们却不曾离开……”简单的话语，满载着王兆红对温宿教育的深情，这份以美筑校的印记，也成为浙疆教育协作的一抹亮色。
寄语后辈，传承温度
访谈尾声，作为优秀校友，王兆红结合AI时代教育的深刻变革，为师范学子们送上了真挚的成长建议。她认为，身处新时代，未来的教师要做好三点，方能在教育浪潮中坚守本心、行稳致远。
其一，以人文底蕴驾驭技术浪潮。AI能批改作业、生成教案、分析数据，却永远无法替代教师用生命温度唤醒另一个生命的能力。知识获取愈发便捷，教育的核心更应回归情感共鸣、价值引领与思维启迪。她希望学弟学妹们在大学期间，既要学好专业、掌握技术，更要品读经典、走进艺术、思考人生，涵养深厚的人文底蕴，让课堂充满AI无法生成的“人的温度”。
其二，以审美眼光重塑教育境界。教育本身就是一门关于“美”的艺术，发现孩子的独特之美、设计流畅的课堂、捕捉细微的教育契机，这些都是AI无法企及的。她鼓励后辈培养审美能力，感受文字之美、逻辑之美、自然之美、人性之美，因为懂美的老师，才能教出会生活的学生；有审美追求的教育者，才能让课堂成为滋养心灵的殿堂。
其三，以开放姿态拥抱人机共生。学子们不必去抗拒技术，而是要成为技术的主人。AI将承担更多重复性劳动，未来教师的角色将从知识传授者，转变为学习的设计者、成长的陪伴者、智慧的唤醒者。她希望学弟学妹们保持对新技术的好奇与敏感，同时坚守教育本真，用一个人的灵魂，去唤醒另一个灵魂。
字字恳切的建议，承载着王兆红对师范后辈的深切关怀，也凝聚着她三十余载的教育智慧。带着这份期许，她向逐梦教育的师范学子们深情寄语：AI时代，知识易得，而美难求；数据易得，而情难替。愿你们既能驾驭技术之利，更懂守护人文之美；既做时代的先行者，更做心灵的点灯人。教育的意义，从来不是制造“标准件”，而是让每一个独特的生命，都能绽放属于自己的光芒。未来的讲台属于你们，愿你们带着温度与审美，去照亮更多孩子的成长之路！
学前本243的邹雨涵同学在访谈后深受触动，她感慨道：“王兆红校长的分享点醒了我，AI能复刻教案，却复刻不了教育的温度，而这份温度，恰恰是我们学前教育最动人的底色，更是王校长反复强调的人文底蕴。作为未来的学前教育工作者，我们面对的是一张张稚嫩的脸庞，一句温柔的安抚、一次耐心的倾听、一个鼓励的眼神，都是技术无法替代的力量。今后，我会以学姐为榜样，带着这份温暖与热爱，扎实学好幼儿心理学、学前教育学等专业知识，锤炼活动设计、幼儿引导等实操技能，用心守护每一颗纯粹的童心，用专业与真诚，陪伴幼儿走好成长的第一步。”
